Mari Rege

Professor i samfunnsøkonomi, Handelshøgskolen ved Universitetet i Stavanger

Kronikk: Vi tester ikke for mye i norsk skole, men for dårlig

Et nytt skoleutvalg har fått politisk føring om å «redusere omfanget av tester og prøver i skolen». Det er problematisk.

Publisert: Oppdatert:

Digitale, adaptive tester utvikler seg avhengig av hva eleven svarer: Elever som svarer mye feil, får lettere oppgaver, mens elever som svarer riktig, får vanskeligere oppgaver, skriver Mari Rege.
Digitale, adaptive tester utvikler seg avhengig av hva eleven svarer: Elever som svarer mye feil, får lettere oppgaver, mens elever som svarer riktig, får vanskeligere oppgaver, skriver Mari Rege. (Foto: Aleksander Nordahl)